Данный трек опирается на ключевую идею чтений - образование формирует человека новой эпохи, то есть личность, способную сохранять себя в условиях технологического ускорения.
Рассматриваемые вопросы:
Как меняется идентичность человека, который живёт сразу в нескольких мирах: офлайн, онлайн, медиа, игровых, социальных платформах? Человек XXI века – это «поли-личность», постоянно переключающая роли.
Как сохранить глубину образования, когда информация обесценивается?
Что должно стать основой образовательной программы: знания, компетенции или смысловые структуры?
Кем станет преподаватель, если ИИ может транслировать знания лучше и быстрее?
(Переход от лектора к наставнику, модератору, навигатору смысла).
Как изменится педагогическая идентичность?
Способен ли ИИ заменить преподавателя?
(Граница – эмпатия, ответственность, воспитательная функция.
Какую роль играет личность педагога в формировании мировоззрения студентов?
Какой должна быть образовательная модель XXI века?
(Гибкие траектории, персонализированное обучение, модульность, цифровые кампусы).
Сможет ли смешанное обучение стать базовым форматом?
Что важнее - цифровые инструменты или педагогическая культура?
Как университеты будут конкурировать в мире открытых онлайн-курсов?
Как использовать ИИ так, чтобы он усиливал, а не разрушал образовательный процесс?
Какие риски несёт автоматизация обучения?
(Утрата самостоятельности, деформации восприятия, зависимость от подсказок).
Как регулировать ИИ в учебной деятельности?
Какие дидактические принципы должны лечь в основу цифрового образования?
(Интерактивность, «петли обратной связи», проектность, исследовательская логика).
Как строить учебные курсы, учитывая когнитивные особенности цифрового поколения?
Какие новые формы контроля знаний возможны в эпоху ИИ?
(Портфолио, практико-ориентированные задания, «оцифрованные компетенции»).
Как сочетать искусственный интеллект и традиционную академическую дидактику?
Как воспитывать ценности в мире, где алгоритмы формируют поведенческие паттерны?
Какую роль играет образование в формировании идентичности личности?
Сохраняет ли образование статус социального лифта в эпоху ИИ?
Что сегодня составляет ядро университетской миссии?
(Передача смыслов, культурная память, этика профессии, исследовательский стиль).
Какова судьба традиционных ценностей – семьи, культуры, образования, труда – в XXI веке?
Что происходит с культурной памятью в эпоху сокращённого мышления и ускоренного потребления информации?
Может ли цифровая культура быть основанием идентичности?
(Фан-сообщества, онлайн-мифологии, мемы как новая форма коллективного сознания).
Поддерживает ли цифровизация культурную многослойность или разрушает её?
Почему ценностный разрыв между поколениями стал таким глубоким?
Может ли университет стать мостом между поколениями?
Как изменяется идентичность профессионала?
(Работа больше не стабильная роль, а серия траекторий).
Что происходит с профессиональной этикой в эпоху технологизации?
(Врач с ИИ, юрист с LegalTech, педагог с ИИ-ассистентами).
Как формировать профессиональную идентичность, основанную на смысле, а не только на навыках?
Может ли ИИ влиять на эмоции и решения сильнее, чем другие люди?
Какую роль играют цифровые аватары, виртуальные двойники, рекомендательные системы?
Где проходит граница между технологическим комфортом и утратой автономности?
Какую новую этику порождает цифровая эпоха?
(Этика интерфейсов, этика рекомендаций, этика самопрезентации).
Что происходит со свободой выбора в мире алгоритмов?
Как сохранить моральную автономию, если алгоритмы предсказывают наше поведение?
Как молодёжь переосмысливает ценности, которые раньше передавались поколениями?
Какой «новый человек» вырастает в условиях ИИ, быстрой информации, мем-культуры и социального давления?
Может ли человек сохранить «опору» в эпоху постоянного информационного давления?
Что помогает личности не терять себя: культура, традиция, образование, семья, искусство?
Каким будет человек будущего - и будет ли он по-прежнему человеком в культурном смысле?
