Будущее науки через призму молодых голосов
Рассматриваемые вопросы:
Какие проблемы и вызовы видят молодые исследователи, входя в эпоху ИИ?
Какую науку создаёт новое поколение учёных?
Каким должен быть исследователь XXI века?
(Гибким, этичным, междисциплинарным, технологически подкованным).
Что мешает развитию молодёжной науки?
(Публикационная культура, нехватка наставничества, бюрократизация).
Как сделать студенческую науку источником реальных исследований, а не мемом?
Как трансформируется экономическая модель в условиях ИИ, автоматизации и цифровых экосистем?
(Анализ перехода от экономики эффективности к экономике устойчивости).
Каким образом пересчитывается трудовая ценность человека в эпоху технологий?
(Переосмысление производительности, роли человеческого капитала и когнитивных ограничений).
Как обеспечить баланс между экономическим ростом и благополучием человека?
(Новая повестка качества жизни, субъективного благополучия и социальной устойчивости).
Какое место займут «неалгоритмизируемые» профессии будущего?
(Профессии, требующие эмпатии, критического мышления, творчества).
Как будет выглядеть налогообложение, занятость и социальная политика в экономике ИИ?
Что такое территориальная устойчивость и как регионы смогут адаптироваться к новым экономическим моделям?
Как изменяется право в условиях роста алгоритмических решений?
(Проблема юридической ответственности ИИ).
Как защитить цифровую идентичность?
(Вопросы частной жизни, биометрии, цифровых следов, профилирования).
Какие правовые модели нужны для регулирования больших данных и генеративного ИИ?
(Человекоцентричные подходы к алгоритмам).
Возможно ли признание ИИ субъектом права?
(Российские и международные подходы).
Как обеспечить справедливость в условиях цифрового неравенства?
Что меняется в юридической профессии в эпоху больших моделей?
Как цифровая среда меняет когнитивные функции студентов и школьников?
(Внимание, память, скорость восприятия, клиповость).
Какая модель университета соответствует требованиям XXI века?
Университет как пространство смыслов, а не просто знаний.
Как выстроить образование, ориентированное на человека, а не на алгоритм?
Какую роль будет выполнять преподаватель в среде ИИ?
Онтологическая роль педагога как модератора смыслов.
Как формировать исследовательские компетенции у молодёжи?
Может ли образование сохранить способность к глубокому мышлению?
Как формируется идентичность в мире, где человек живёт в нескольких реальностях одновременно – физической, цифровой, символической?
Разрушают ли технологии традиционные ценности или создают новые?
Как молодёжь переосмысляет свободу, ответственность, человечность?
Почему культура становится главным ресурсом устойчивости личности?
Что останется человеческим в эпоху всеохватывающей цифровизации?
Могут ли ценности быть «алгоритмически нейтральными»?
Как мотивировать студентов СПО к научно-исследовательской деятельности?
(Вопрос о раннем формировании исследовательской культуры, доступной и практико-ориентированной).
Какие форматы проектной и научной работы наиболее эффективны для СПО?
(Проектные лаборатории, технологические задания, социальные кейсы, хакатоны на базе колледжа).
Как преодолеть разрыв между СПО и высшим образованием в научной подготовке молодёжи?
(Создание мостов: наставничество, совместные проекты, сквозные исследовательские треки).
Каким должен быть наставник в системе СПО, чтобы формировать интерес к науке?
(Опора на практику, личный пример, компетенции технологической педагогики).
Какую роль СПО может играть в формировании научно-технического потенциала страны?
(Особенно в областях: технологии, инженерия, цифровая среда, сервисные инновации).
Какие цифровые и исследовательские навыки должны получать студенты СПО для входа в науку?
(Аналитическое мышление, работа с данными, основы проектирования, навыки презентации и публикации).
Что мешает студентам СПО участвовать в конкурсах, форумах, конференциях?
(Проблемы инфраструктуры, недостаток наставников, отсутствие исследовательской культуры в колледжах).
Какую систему сопровождения нужно создать для студентов СПО, чтобы они становились молодыми исследователями?
(Тьюторство, кураторство, совместные лаборатории с вузами, малые исследовательские группы).
